Blogs, tijdschriften en boeken Meester, E., & Bosman, A.M.T. (2019a). Kennis van de wereld is zijn opstapje. Didaktief, maart, 32-33. Meester, E., & Bosman, A.M.T. (2019b). Maak van je klas ee taalgemeenschap. Didaktief, april,*-*
Bosman, A.M.T. (6 oktober, 2016). De studenten die zo slecht schrijven zijn misschien niet geschikt voor hoger onderwijs. Maarten Huygen at nrc.nl Bosman, A.M.T. (2015). Zo leer je alle kinderen rekenen. Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk, 54, 413-424.
Bosman, A.M.T. & Schraven, J.L.M. (2013). Cito-spellingtoetsen zijn slecht voor het onderwijs. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 21(2), 6-11.
Bosman, A.M.T. & Schraven, J.L.M. (2013). Cito-spellingtoets schaadt het spellingondewijs. Basisschoolmanagement, 27, 4-9.
Zijlmans, L.J.M., Embregts, P.J.C.M., Gerits, L., Bosman, A., & Derksen, J. (2012). Consortium onderzoek & praktijk interventies gedragsproblematiek LVB (Coping LVB). Effecten van begeleiders in beeld. Markant, 8, 20-22
Zijlmans, L.J.M, Embregts, P.J.C.M., Bosman, A.M.T., & Willems, A.P.A.M. (2012). Attributies, emoties en interpersoonlijke stijl van begeleider van mensen met een verstandelijke beperking en gedragsproblemen. Nederlands Tijdschrift voor de Zorg aan mensen met verstandelijke beperkingen, 38(4), 217-231.
Bosman, A.M.T. (2012). Positieve ervaringen met het lettertype Dyslexie:. Een placebo effect? Beter Begeleiden Digitaal, Juni 2012.
Bosman, A.M.T., Schraven, J.L.M, & van Eekhout, T. (2010). De nieuwe Cito-spellingtoets. JSW, 10 Juni, 6-9. Gijsel, M.A.R., Karman, S., & Bosman, A.M.T. (2010). Behandeling van dyslexie: Onderzoek laat effecten zien. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 18(2), 26-29. Zijlmans, L., Embregts, P., Gerits, L., & Derksen, J. (2009). Begeleiders in Beeld: Een onderzoek naar de effectiviteit van een training voor begeleiders van cliënten met een lichte verstandelijke beperking en gedragsproblemen. Onderzoek & Praktijk, 7(1), 5-10. Bosman, A.M.T. (2009). Gerichte instructie in lezen en spellen voorkomt lees- en spellingproblemen bij (vrijwel) alle leerlingen op ''Het Kofschip' (niet gepubliceerd). Eskens, S., & Bosman, A.M.T. (2009). Fonologisch gebaseerd leesonderwijs in het ZML. Down + Up, 86(zomer), 44-47. Zijlmans, L., & Bosman, A.M.T. (2009). Fonologische vaardigheden van leerlingen in het ZML-onderwijs. Down + Up, 86(zomer), 48-49. Lankhorst, W., Didden, R., & Bosman, A.M.T. (2009). Zo leer je kinderen lezen en spellen in het ZML-onderwijs. Down + Up, 86(zomer), 50-52. Bosman, A.M.T., van Huygevoort, M., & Noten, F. (2009). Expliciete spellinginstructie en de rol van de spellingchecker. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 47-55. Lankhorst, W., Bosman, A.M.T., & Didden, R. (2008). Het effect van twee instructiemethoden op lees en spellingvaardigheden bij kinderen met een lichte tot matige verstandelijke beperking. Nederlands Tijdschrift voor de Zorg aan Verstandelijk Gehandicapten, 34, 181-193. Bosman, A.M.T., & Schraven, J.L.M. (2008). Zo leer je kinderen lezen en spellen in het speciaal basisonderwijs. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 16(1), 26-29. Sap, M., & Bosman, A.M.T. (2008). De ontwikkeling van het spellingbewustzijn van inheemse en uitheemse woorden. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 47, 230-240. Schraven, J.L.M. & Bosman, A.M.T. (2007). Zo leer je kinderen lezen en spellen in groep 3. TooNSpeZiaal, december, 21-24. Bosman, A.M.T. (2007). Zo leer je kinderen lezen en spellen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 46, 451-465. Bosman, A.M.T., & Gijsel, M.A.R. (2007). Leeskilometers maken helpt! Ook bij leerlingen met een relatief zwak geheugen. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 15(2), 4-7 Bakker, J.T.A., Denessen, E.J.P.G., Bosman, A.M.T., Krijger, E. M., & Bouts, L.A. (2006). Zelfbeeld en sociometrische status van kinderen met specifieke en algemene leerproblemen in regulier en speciaal basisonderwijs.Tijdschrift voor Orthopedagogiek. 45, 385-405.
Gijsel, M.A.R., & Bosman, A.M.T. (2005). Lees-CD: Training in het beginnend leesproces. Jeugd in School en Wereld, 89(8), 34-36. Bosman, A.M.T., & Braams, T. (2005). Depressie en angst bij basisschoolleerlingen met dyslexie. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 44, 213-223.
Bosman, A.M.T. (2004). Leren spellen. Slimme oefeningen en het bevorderen van het spellingbewustzijn. In H. Kuster & H. Wieberdink (Red.), ‘On gestoord voort’ Omgaan met dyslexie in het onderwijs (pp. 55-66). Ede, the Netherlands: Giralis: Partners in onderwijs. Bakker, J.T.A., Bosman, A.M.T., & Jacobs, M.H.A. (2004). Oordeelsvorming van leerkrachten in het speciaal onderwijs over de remediëringsmogelijkheden van hun leerlingen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 43, 423-432.
Willemen, M., Bosman, A. M. T., & van Hell, J. G. (2002). Leren stellen en niet vergeten correct te spellen. Het succes van de zelfcorrectietraining. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 10(1), 22-25.
Bosman, A.M.T., & van Hell, J.G. (1999). Visueel dictee: Een effectieve spellingtraining. In L. Verhoeven (Ed.), Preventie en behandeling van leesproblemen (pp. 111-118). Leuven, Belgium: Garant.
Willemen, M., Bosman, A.M.T., & van Hell, J.G. (2002). Leren stellen en niet vergeten correct te spellen. Het succes van de zelfcorrectietraining. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 10(1), 22-25. van Hell, J.G., & Bosman, A.M.T. (2002). Stellen en spellen. Recente bevindingen van een geïntegreerde aanpak. Taal Leren Primair, 6 (januari), 12-13.
|
||